幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園環境設計時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環境創設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環境，或者只是盲目地提供材料，對環境的教育性考慮很少
作為管理者要讓孩子認識到一點，真正的幼兒園環境教育并僅僅包含在幼兒園的設計之中，還包括在整個環創的過程當中，以往的環創大多由老師權權辦理，而忽視了孩子作為環境受益者的主體位置，應該讓孩子主動參與到環境創設的整體行為中來，在過程中運用思維，鍛煉意志。
老師還要善于將環境融入到課程設置中去，經過大量時間布置好的裝飾卻起不到很好的作用而費用是得不償失的，要在教學過程中讓環境發揮其本身的真正作用，將園外環境與園內環境有機的結合起來，產生統一協調的影響力，因地制宜根據園所本身的特色利用自己的優勢，通過觀察總結
讓孩子真正的投入到環境的創設過程中，鍛煉他們觀察事物，總結經驗的能力。讓孩子盡快發現問題，解決問題，提高思維能力及動手水平。讓孩子充分調動他的感性認知能力，發揮優勢，取己所長。
